優(yōu)秀校長(zhǎng)訪談(57)∣廖海燕：孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)就是最好的教育
衡陽(yáng)新聞網(wǎng)訊 記者趙福中報(bào)道 “看，孩子們的課桌擺放得多整齊。”“這個(gè)二年級(jí)最調(diào)皮的孩子也能坐下來(lái)安安靜靜看書啦！”“這是學(xué)校舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我與學(xué)生的合影”……近日，衡陽(yáng)高新區(qū)長(zhǎng)勝小學(xué)校長(zhǎng)廖海燕接受記者采訪時(shí)，忙不迭打開手機(jī)相冊(cè)，一臉幸福地介紹孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而手機(jī)相冊(cè)里全是她在巡校時(shí)拍下的孩子們的身影。
眼前的廖海燕典雅、知性、朝氣蓬勃，還透著一股熱情勁兒。在教育這片沃土上，她已工作25年，先后在蒸水小學(xué)、祝融小學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)，2020年7月任高新區(qū)長(zhǎng)勝小學(xué)校長(zhǎng)。因突出表現(xiàn)，她先后獲評(píng)“衡陽(yáng)市骨干教師”“衡陽(yáng)市質(zhì)量監(jiān)測(cè)先進(jìn)個(gè)人”“衡陽(yáng)市優(yōu)秀校長(zhǎng)”，取得了省級(jí)普通話測(cè)試員、衡陽(yáng)市第一批高級(jí)人才、“一師一優(yōu)課”部級(jí)評(píng)審專家、湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)評(píng)審專家、衡陽(yáng)市中小學(xué)教師高級(jí)職稱評(píng)委、質(zhì)量監(jiān)測(cè)專家、教師資格考試面試官等專業(yè)資格。
辦“成長(zhǎng)教育”，師生共成長(zhǎng)
長(zhǎng)勝小學(xué)前身為湖南省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局417子弟小學(xué)，創(chuàng)辦于1990年，2018年劃歸高新區(qū)教育局管理，更名為華新小學(xué)長(zhǎng)勝分校。2020年正式獨(dú)立，更名為長(zhǎng)勝小學(xué)。學(xué)校僅有6個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)不足300人，小巧而簡(jiǎn)樸。生源、師資、環(huán)境等方面與高新區(qū)其他學(xué)校毫無(wú)可比性。
初來(lái)長(zhǎng)勝，面對(duì)困境與挑戰(zhàn)，作為新任“掌門人”的廖海燕決定從辦學(xué)方向上尋找突破口。她說(shuō)只有找準(zhǔn)了方向，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
祝融小學(xué)辦“幸福教育”，華新小學(xué)辦“綠色教育”，蒸水小學(xué)辦“愛(ài)的教育”，二塘小學(xué)辦“和美教育”……那長(zhǎng)勝應(yīng)該創(chuàng)辦什么樣的教育，才能讓一所老學(xué)校煥發(fā)出新的生機(jī)呢？廖海燕思索良久，綜合學(xué)校實(shí)情，突然頓悟：長(zhǎng)勝小學(xué)的外在條件還不能與其他大學(xué)校相比，但可以先跟自己比，只要努力了、成長(zhǎng)了，就是最好的教育，當(dāng)機(jī)立斷，她把長(zhǎng)勝的辦學(xué)理念定為“成長(zhǎng)教育”。
依循成長(zhǎng)這條主線，繼而廖海燕將“向下扎根，向上生長(zhǎng)，做最好的自己，作為長(zhǎng)勝教育宣言。?；盏脑煨腿谌?ldquo;長(zhǎng)勝”首字母C和S，藍(lán)色的手掌象征著環(huán)抱的老師，橙色的姿態(tài)象征著奔跑的學(xué)生，漸變的橙黃色又如不斷前進(jìn)的道路，表達(dá)出老師在孩子成長(zhǎng)中的一路呵護(hù)。校旗的圖案像一座座山峰，喻意為勇敢地攀登者。校訓(xùn)為：“智長(zhǎng)勝千里，志長(zhǎng)勝千秋。”期許孩子們做一個(gè)有智慧、有志氣的人。
“用心做教育，用愛(ài)做人師。”這是廖海燕親自寫下的師訓(xùn)，期望老師們以自身的人格魅力來(lái)影響和塑造學(xué)生的人格，并以獨(dú)有的德、才、情給予學(xué)生一種潛移默化、終生受益的力量。辦學(xué)方向確定后，治校思路逐漸明晰，由此開啟了長(zhǎng)勝師生共同成長(zhǎng)的旅程。
聚焦教師成長(zhǎng)，助學(xué)校發(fā)展
教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著學(xué)生。廖海燕深知，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己高尚的人格品質(zhì)影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。于是，她首先組織開展師德師風(fēng)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《高新區(qū)教師十不準(zhǔn)》，并簽訂師德師風(fēng)承諾書，讓大家靜下心來(lái)，用心做教育，用愛(ài)做人師，做最好的自己。
身為教師要說(shuō)好普通話，寫好規(guī)范字，在閱讀中成長(zhǎng)。為此，廖海燕制定了一套讀、說(shuō)、寫、誦基本功強(qiáng)化訓(xùn)練的教師成長(zhǎng)計(jì)劃，按月分主題進(jìn)行，即九月讀，十月說(shuō)，十一月寫，十二月誦。開學(xué)之初，安排全體教師讀管建剛老師的三本書《一線教師》《一線帶班》《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》，每日打卡閱讀，并開展“閱”分享，“悅”成長(zhǎng)教師讀書分享會(huì)；開展普通話培訓(xùn)，要求每人下載“普通話測(cè)試”APP，利用碎片時(shí)間，每天練習(xí)，每周一測(cè)試，曬圖打卡；為寫好粉筆字和鋼筆字，教師每人發(fā)一張?zhí)镒指窬氉职?，發(fā)一個(gè)練字本，一天一練，一周交一作品，一月后選最優(yōu)秀的作品展示。十二月的詩(shī)文朗誦就在小小的教研室進(jìn)行，小的舞臺(tái)，也有別樣精彩。
為進(jìn)一步聚焦教師成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展，廖海燕在全年級(jí)開展聽、評(píng)、研教研活動(dòng)。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一方面對(duì)課堂教學(xué)實(shí)行“三查法”：即教學(xué)部門定時(shí)查、行政值日及時(shí)查、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)查，三管齊下。另一方面制定教師專業(yè)成長(zhǎng)“四步走”：第一步，隨聽聽課，跟蹤聽課，確定重點(diǎn)培訓(xùn)培養(yǎng)對(duì)象，完成青藍(lán)結(jié)對(duì)。第二步，公開課聽評(píng)活動(dòng)，通過(guò)備課、磨課、聽課、評(píng)課，加強(qiáng)老師們之間的學(xué)習(xí)和交流，形成處處是教研的教研氛圍。第三步，進(jìn)行微課研討，觀摩研討優(yōu)秀課例，相互領(lǐng)悟吸收。第四步，以賽促研，鼓勵(lì)和指導(dǎo)青年教師參加各級(jí)各類比賽。
在這種以賽促教、以賽促學(xué)的氛圍下，學(xué)校宋家翠、朱蕾、徐小娟三位老師參加了一師一優(yōu)課的錄制；李沐蓉老師在高新區(qū)語(yǔ)文課堂教學(xué)比賽中榮獲二等獎(jiǎng)，謝艷紅老師在論文比賽中獲得一等獎(jiǎng)；宋家翠老師在高新區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)。徐小娟副校長(zhǎng)在衡陽(yáng)市中小學(xué)生涯規(guī)劃研討會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流。廖海燕在衡陽(yáng)市骨干教師A435國(guó)培班上做交流匯報(bào)。
廖海燕率先垂范，以身作則，引領(lǐng)師資隊(duì)伍煥發(fā)青春，不斷提升自我。一學(xué)期下來(lái)，該校獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1人次，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)9人次，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13人次，合計(jì)23個(gè)獎(jiǎng)。今年，該校被評(píng)為“衡陽(yáng)市一星級(jí)文明校園”和“高新區(qū)先進(jìn)單位”。
鑒于學(xué)校教師年紀(jì)偏大，信息化教學(xué)相對(duì)薄弱，廖海燕親自掛帥，發(fā)揮自己作為湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)評(píng)審專家的優(yōu)勢(shì)，組織開展信息技術(shù)與學(xué)科融合的培訓(xùn)，要求安裝各種軟件，關(guān)注學(xué)習(xí)公眾號(hào)，使用“漢字宮”教學(xué)，巧用希沃白板，增色課堂教學(xué)，讓學(xué)生愉悅而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
以生為本，創(chuàng)學(xué)校特色
教師成長(zhǎng)引領(lǐng)著學(xué)生成長(zhǎng)。廖海燕根據(jù)長(zhǎng)勝孩子勤勞質(zhì)樸、陽(yáng)光健康，但閱讀量少等特點(diǎn)，確定學(xué)生成長(zhǎng)的方向和學(xué)校發(fā)展的特色。
勞動(dòng)創(chuàng)造美，勞動(dòng)創(chuàng)造幸福。廖海燕非常注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任感。從一年級(jí)入學(xué)開始，要求學(xué)生自己搞衛(wèi)生，不允許家長(zhǎng)代勞。學(xué)校班級(jí)衛(wèi)生，公共區(qū)衛(wèi)生等由學(xué)生自己完成。并且根據(jù)《長(zhǎng)勝小學(xué)成長(zhǎng)手冊(cè)》的要求，學(xué)生每天至少要做一件力所能及的家務(wù)事，為父母分擔(dān)家庭的責(zé)任。一學(xué)期下來(lái)，“小鬼當(dāng)家”成為學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的常態(tài)課程，孩子們體驗(yàn)到不同的勞動(dòng)經(jīng)歷，理解父母的辛苦，豐富了勞動(dòng)教育內(nèi)涵。
廖海燕發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)勝的孩子特別熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，即使是下雨天，也阻擋不了孩子們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑的熱情。依據(jù)孩子們好動(dòng)的特質(zhì)，學(xué)校組建羽毛球隊(duì)、籃球隊(duì)、跳繩隊(duì)、啦啦操隊(duì)等多種校隊(duì)。其次開展各類體育賽事，并把秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，春季體操比賽作為常規(guī)賽事放進(jìn)年度計(jì)劃。
呂淑湘先生說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分靠課內(nèi)，七分靠課外”。但廖海燕發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)勝的孩子閱讀習(xí)慣欠缺，閱讀量較少，這令她很是擔(dān)憂。為點(diǎn)亮孩子們的閱讀世界，廖海燕先是建立班級(jí)圖書角、校園開放閱覽室，營(yíng)造閱讀的氛圍。接著例出每學(xué)期的必讀書目和選讀書目，為孩子和家長(zhǎng)推薦好書做孩子的引路人。通過(guò)定期開展課外閱讀指導(dǎo)、好書分享、讀書交流會(huì)、閱讀闖關(guān)、制作讀書卡等閱讀反饋活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書的快樂(lè)。開展閱讀成果展示和“書香少年”的評(píng)選不斷激勵(lì)學(xué)生，注入持久閱讀的動(dòng)力，從而養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。
“等下課后，你們?nèi)タ矗覀兊拈営[室坐滿了正在閱讀的小朋友了。”廖海燕有些驕傲地告訴記者，讓孩子們愛(ài)上了閱讀，是她來(lái)長(zhǎng)勝后，最有成就感的一件事。
德育為首，育人為先。廖海燕堅(jiān)持以養(yǎng)成教育為抓手，一月一主題，一月一表彰。為了促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，德育處從細(xì)節(jié)抓起，制定了《長(zhǎng)勝小學(xué)成長(zhǎng)手冊(cè)》，即行為習(xí)慣養(yǎng)成清單。要求學(xué)生每天做到七個(gè)子，五個(gè)一：即起床疊被子、出門照鏡子、課后清桌子、離位移凳子、吃飯擺筷子、進(jìn)屋擺鞋子、自己洗襪子，并且每天閱讀一時(shí)、書寫一刻，朗誦一篇、運(yùn)動(dòng)一練、家務(wù)一項(xiàng)。學(xué)生每天對(duì)照清單進(jìn)行打卡，家長(zhǎng)督促，班級(jí)群展示，每周小結(jié)，每月評(píng)選“成長(zhǎng)之星”的至高榮譽(yù)。另外，班級(jí)文化墻、學(xué)校宣傳欄、長(zhǎng)勝之窗、朝會(huì)、班會(huì)等都是弘揚(yáng)正能量、樹立榜樣的德育窗口。
談到德育的成果時(shí)，廖海燕眉?xì)g眼笑，稱學(xué)校養(yǎng)成教育還達(dá)到了推動(dòng)國(guó)家人口發(fā)展的效果。“一孩子爸爸曾在群里反映說(shuō)，他們夫妻都要上班，孩子主要是爺爺奶奶帶，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，還特淘氣，經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期每日行為打卡后，孩子改變很大，有禮貌了，還爭(zhēng)著要做事，看著孩子這么懂事、可愛(ài)，他與妻子決定響應(yīng)國(guó)家二孩政策，再生一個(gè)。”
“廖校長(zhǎng)思維敏捷，思路開闊，善于管理，善于溝通，有著先進(jìn)的教學(xué)理念。”學(xué)校音樂(lè)教師朱蕾表示，廖海燕來(lái)到長(zhǎng)勝小學(xué)后，學(xué)校煥發(fā)著一種勃勃生機(jī)，孩子們?cè)谶@里快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)。
