堅(jiān)守初心育桃李 督導(dǎo)引領(lǐng)鑄楷?！浐檄h(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)王芬教授

三十載深耕職教路，一顆丹心映桃李。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、學(xué)校督導(dǎo)委員王芬，投身職業(yè)教育事業(yè)三十余載，憑借扎實(shí)的學(xué)科功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與高尚的師德師風(fēng)，深耕教學(xué)督導(dǎo)一線，既聚焦師生成長發(fā)展，又積極探索職教督導(dǎo)體系創(chuàng)新路徑，以“督”促改、以“導(dǎo)”賦能，成為師生公認(rèn)的優(yōu)秀督導(dǎo)楷模，為學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量提升默默奉獻(xiàn)光熱。

一、創(chuàng)新督導(dǎo)方式，護(hù)航教師成長之路

在教學(xué)督導(dǎo)工作中，王芬始終秉持“師德為先、教學(xué)為本”的理念，既關(guān)注教師教學(xué)方法與技巧的精進(jìn)，更重視品德修養(yǎng)對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。為精準(zhǔn)掌握教學(xué)實(shí)況，她的足跡遍布校園每一間教室、每一個(gè)教學(xué)現(xiàn)場，聽課記錄本上密密麻麻的批注，字里行間皆是對教學(xué)細(xì)節(jié)的精益求精。

聽課后，她從不搞“一刀切”式評判，而是與授課教師促膝長談，以溫和誠懇的語氣直指問題核心，用專業(yè)見解提出切實(shí)可行的改進(jìn)建議。同時(shí)，她深知學(xué)生是教學(xué)效果的直接體驗(yàn)者，始終暢通學(xué)生反饋渠道，主動(dòng)收集課堂教學(xué)的意見建議，及時(shí)反饋給教師并協(xié)助調(diào)整教學(xué)策略，形成“聽課－反饋－改進(jìn)－提升”的閉環(huán)督導(dǎo)機(jī)制。

青年教師譚波對此感觸至深。初登講臺時(shí)，她在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)組織上屢屢碰壁，是王芬主動(dòng)伸出援手，犧牲多個(gè)夜晚陪她“磨課”。從教案撰寫的邏輯梳理到教學(xué)語言的精準(zhǔn)表達(dá)，從重難點(diǎn)的巧妙突破到互動(dòng)環(huán)節(jié)的趣味設(shè)計(jì)，王芬不厭其煩地示范講解、逐字打磨，直到譚波形成滿意的教學(xué)方案。如今，譚波已成長為學(xué)院骨干教師，在講臺上揮灑自如?；赝逃?，她總說：“王老師的指導(dǎo)是我職業(yè)道路上的航標(biāo)，那份對教育的赤誠與堅(jiān)守，始終照亮我前行的方向。”

二、深耕督學(xué)研究，激活教學(xué)創(chuàng)新活力

作為教學(xué)與督導(dǎo)領(lǐng)域的雙重骨干，王芬始終以創(chuàng)新思維推動(dòng)教學(xué)改革。2023年，由她主持的《大學(xué)英語（高職版）》課程成功認(rèn)定為職業(yè)教育國家在線精品課程，為優(yōu)質(zhì)教育資源共享奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。響應(yīng)國家“慕課西行”號召，她主動(dòng)牽頭開展與新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的同步課堂教學(xué)項(xiàng)目，在跨校協(xié)作中充分發(fā)揮督導(dǎo)的引領(lǐng)作用。

依托國家級精品慕課資源，結(jié)合自身課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，王芬精心設(shè)計(jì)兩校同步課堂教研方案，將信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合，創(chuàng)設(shè)了大量貼近職業(yè)場景的趣味教學(xué)情境?？缭饺f水千山的兩地學(xué)生，通過在線教學(xué)平臺云端相聚、實(shí)時(shí)互動(dòng)，在沉浸式學(xué)習(xí)中感受語言魅力與技術(shù)賦能的雙重樂趣。課后，她的課堂實(shí)錄與先進(jìn)教學(xué)理念在湘疆兩地師生間廣泛傳播，引發(fā)熱烈討論，收獲了兩地師生的一致贊譽(yù)，為跨區(qū)域職教協(xié)作樹立了典范。

三、構(gòu)建督導(dǎo)體系，夯實(shí)教育質(zhì)量根基

基于多年教學(xué)督導(dǎo)實(shí)踐，王芬敏銳察覺到職業(yè)教育督導(dǎo)體系存在的短板與薄弱環(huán)節(jié)。她主動(dòng)對標(biāo)本科院校成熟督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)智時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)，深入探索督導(dǎo)體系的創(chuàng)新與發(fā)展路徑，提出了一系列兼具針對性與可操作性的改革思路：構(gòu)建多元化評估體系，打破單一評價(jià)維度；建立校企協(xié)同督導(dǎo)模式，銜接崗位需求與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)應(yīng)用信息化督導(dǎo)平臺，提升督導(dǎo)效率與精準(zhǔn)度；實(shí)施動(dòng)態(tài)化課程監(jiān)督機(jī)制，適配教學(xué)內(nèi)容更新；制定特色化督導(dǎo)策略，貼合高職教育類型特征。

這些創(chuàng)新思考不僅為提升職業(yè)教育質(zhì)量提供了有效路徑，更對推動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化具有重要意義。2025年6月，她撰寫的論文《數(shù)字時(shí)代職業(yè)教育督導(dǎo)體系創(chuàng)新路徑探索——基于本科教育的對比分析》，在2024年度湖南省教育督導(dǎo)與評價(jià)優(yōu)秀論文（案例）評選中榮獲二等獎(jiǎng)。如今，這些創(chuàng)新思路已成功轉(zhuǎn)化為學(xué)院督導(dǎo)工作的具體實(shí)踐，不僅優(yōu)化了督導(dǎo)流程與方法，更實(shí)現(xiàn)了督導(dǎo)理念與實(shí)際成效的雙重提升，推動(dòng)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作邁上新臺階。

三十載初心不改，一輩子躬耕不輟。王芬以對職業(yè)教育的無限熱愛、對督導(dǎo)工作的高度負(fù)責(zé)，在平凡崗位上書寫著不平凡的教育故事。她用專業(yè)的督導(dǎo)賦能教學(xué)提質(zhì)，用無私的幫扶助力師生成長，用創(chuàng)新的思維推動(dòng)體系完善，成為湖南環(huán)境生物職院職教事業(yè)發(fā)展道路上的堅(jiān)實(shí)基石，也為新時(shí)代職業(yè)教育督導(dǎo)工作者樹立了學(xué)習(xí)的典范。