德到了，得到了——記湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)王紅春

在湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園里，提起校級(jí)督導(dǎo)王紅春老師，師生們總會(huì)想起她溫和而堅(jiān)定的身影，課前與授課教師促膝交流教學(xué)設(shè)計(jì)的她那般溫柔，在課堂上俯身觀察學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的她那般專(zhuān)注，在課后拿著聽(tīng)課筆記用溫潤(rùn)的話語(yǔ)給出教學(xué)改進(jìn)建議的她那般嚴(yán)謹(jǐn)。從教多年，她深耕會(huì)計(jì)教學(xué)一線，又躬身投入督導(dǎo)工作，堅(jiān)守以德立督、潛心育人的初心使命，在高職教育的沃土上，蹚出了一條師德引領(lǐng)督教促改、專(zhuān)業(yè)賦能人才培養(yǎng)的特色之路。

一、以德立身，讓教學(xué)督查有溫度更有力度

“督導(dǎo)不是挑刺，而是和老師們一起把脈問(wèn)診，共同促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)”，　這是王紅春老師時(shí)常掛在嘴邊的話。在傳統(tǒng)督導(dǎo)模式中，督查與被督查的對(duì)立關(guān)系，往往讓教師心生抵觸。王紅春老師深知其中癥結(jié)，她率先打破冰冷檢查的固有模式，將師德修養(yǎng)融入督導(dǎo)全過(guò)程，構(gòu)建起融德于查的溫情督導(dǎo)體系。

每次聽(tīng)課前，王紅春老師總會(huì)提前與授課教師一對(duì)一溝通。遇到現(xiàn)代物流管理等不熟悉的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，她會(huì)虛心請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)特色與學(xué)情特點(diǎn)。有青年教師回憶，初次接受督導(dǎo)時(shí)滿(mǎn)心緊張，可王紅春老師先聊起自己在《成本會(huì)計(jì)》課上的教學(xué)困惑，再詢(xún)問(wèn)對(duì)方的設(shè)計(jì)思路，瞬間化解了隔閡。

每次聽(tīng)課后，王紅春老師都堅(jiān)持亮點(diǎn)先行、精準(zhǔn)指導(dǎo)的原則。她總能敏銳捕捉到每位授課教師的特色，謝樞杰老師在《區(qū)塊鏈金融》課程中嘗試游戲化實(shí)訓(xùn)，她不僅當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)贊，還整理成案例在教學(xué)督查時(shí)積極推廣；周思思老師用學(xué)習(xí)通平臺(tái)打造互動(dòng)課堂，她主動(dòng)請(qǐng)教操作方法，再分享給其他教師。對(duì)于有待改進(jìn)之處，她從不用生硬的語(yǔ)言進(jìn)行批評(píng)，而是采用“思政融入的切入點(diǎn)非常精準(zhǔn)，若結(jié)合行業(yè)最新動(dòng)態(tài)補(bǔ)充闡釋?zhuān)藢?shí)效將更為突出”等委婉又務(wù)實(shí)的建議，最大限度地保護(hù)授課教師的改革熱情。

這種以尊重為底色、以關(guān)懷為紐帶的督導(dǎo)方式，讓王紅春老師成為了老師們信賴(lài)的成長(zhǎng)同行者。不少教師坦言，如今盼著王老師來(lái)督查，因?yàn)槊看谓涣鞫际且淮螌?shí)實(shí)在在的教學(xué)賦能。

二、融德于查，持初心深耕教學(xué)督導(dǎo)日常

三尺講臺(tái)育桃李，督導(dǎo)崗位守初心。王紅春老師的育人實(shí)踐，早已融入教學(xué)與督導(dǎo)的每個(gè)細(xì)節(jié)。在《成本會(huì)計(jì)》《稅法》等課程的教學(xué)過(guò)程中，她看重的不僅僅是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)，還有職業(yè)素養(yǎng)的塑造。她要求學(xué)生著裝樸素大方、課堂遠(yuǎn)離手機(jī)，以自己數(shù)十年如一日嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，為學(xué)生立標(biāo)桿樹(shù)榜樣。有畢業(yè)生深情回憶，王老師曾在實(shí)訓(xùn)課上，為糾正一筆會(huì)計(jì)分錄的細(xì)節(jié)，陪著學(xué)生反復(fù)核算到夜幕監(jiān)臨，“會(huì)計(jì)工作差之毫厘謬以千里，做人做事也是如此”，這是王紅春老師時(shí)常叮囑學(xué)生的話。

在督導(dǎo)崗位上，王紅春老師也始終不忘育人初心。她主張?jiān)u教工作要考量教學(xué)規(guī)范、課程思政成效、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生上課積極性等諸多維度。針對(duì)青年教師在課程思政與專(zhuān)業(yè)融合上遇到的困難，她整理編輯典型案例集，帶著老師們分析會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中如何把行業(yè)先進(jìn)榜樣事跡融入進(jìn)來(lái)、稅法課中如何滲透法治觀念；面對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不佳的困境，她推廣“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，推動(dòng)《出納業(yè)務(wù)核算》等課程增設(shè)實(shí)操工位，讓學(xué)生在學(xué)中實(shí)做、在做中樂(lè)學(xué)。

為跟上教育信息化浪潮，王紅春老師積極參加教育部組織的AI賦能評(píng)價(jià)改革與數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)戰(zhàn)工作坊，她不但自己把所學(xué)應(yīng)用于督查工作中，還在督導(dǎo)隊(duì)伍中積極推廣，推動(dòng)督導(dǎo)工作向精準(zhǔn)化、科學(xué)化轉(zhuǎn)型。

三、以德服人，為教學(xué)改革注入內(nèi)生動(dòng)力

在王紅春老師的推動(dòng)下，湖南環(huán)境生物職院的教學(xué)督導(dǎo)工作成為了教學(xué)改革的助推器。她的耐心傾聽(tīng)讓一線教師的教改訴求有了下情上達(dá)的通道；她的傾力幫扶為青年教師的成長(zhǎng)按下了快進(jìn)鍵；她的積極推廣讓優(yōu)秀教學(xué)案例激活了廣大教師深耕教改的內(nèi)生動(dòng)力。

數(shù)據(jù)是最有力的證明，經(jīng)過(guò)王紅春老師督查的課程，學(xué)生課堂參與率平均提升30％；接受過(guò)王紅春老師指導(dǎo)的青年教師，超9成在各級(jí)各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；經(jīng)王紅春老師推廣的創(chuàng)新教法、優(yōu)秀案例如今已覆蓋了30多門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。曾經(jīng)，個(gè)別教師對(duì)教學(xué)改革被動(dòng)應(yīng)付，如今越來(lái)越多的老師主動(dòng)探索，有的在教學(xué)過(guò)程中引入特色評(píng)價(jià)，有的開(kāi)發(fā)特色實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教改的內(nèi)生動(dòng)力被全面激活。

“教學(xué)督查的初心，就是看著學(xué)生成才教師成長(zhǎng)。”從三尺講臺(tái)到督導(dǎo)崗位，王紅春老師始終用人格魅力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)搭建攜手同行并肩成長(zhǎng)的橋梁，引導(dǎo)教師從合規(guī)教學(xué)向卓越育人進(jìn)階，推動(dòng)教學(xué)改革往深里走、往實(shí)里走。每一次督查都是一場(chǎng)有溫度的教改對(duì)話，每一次指導(dǎo)都是一次向育人本真的攜手同行，當(dāng)督導(dǎo)者成為教師信賴(lài)的成長(zhǎng)同行者，教學(xué)改革便從被動(dòng)應(yīng)付轉(zhuǎn)為主動(dòng)追求，立德樹(shù)人的根本任務(wù)也在一次次協(xié)同精進(jìn)中落地生根、開(kāi)花結(jié)果。