雁峰區(qū)舉行教師專(zhuān)題培訓(xùn)聚焦小學(xué)英語(yǔ)薄弱環(huán)節(jié)

衡陽(yáng)新聞網(wǎng)訊　通訊員劉春林　唐金鳳報(bào)道　“見(jiàn)詞不能讀，聽(tīng)音不會(huì)寫(xiě)——我們的孩子到底缺了什么？”講臺(tái)上，來(lái)自衡陽(yáng)市初中英語(yǔ)教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的首席名師文鳳拋出一個(gè)引人深思的問(wèn)題。臺(tái)下，近百名小學(xué)英語(yǔ)教師陷入了沉思。4月11日上午，雁峰區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育質(zhì)量提升專(zhuān)題培訓(xùn)在區(qū)政府多功能會(huì)議室舉行，一場(chǎng)基于真實(shí)數(shù)據(jù)、真實(shí)問(wèn)題的教學(xué)“突圍”就此展開(kāi)。

沒(méi)有空洞的理論，只有直擊痛點(diǎn)的剖析。培訓(xùn)前，授課專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了面向?qū)W生和教師的問(wèn)卷，選取重點(diǎn)、普通、薄弱三類(lèi)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，共回收有效問(wèn)卷479份、教師問(wèn)卷29份。數(shù)據(jù)顯示：能輕松“見(jiàn)詞能讀”的學(xué)生僅32.36%，能口語(yǔ)交流的僅17.54%，不到17%的孩子能每天堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)……一組組數(shù)據(jù)讓在場(chǎng)教師心頭一緊。

“這不是孩子的錯(cuò)，是我們的教學(xué)還沒(méi)打通‘任督二脈’。”文鳳老師以《固本培元，啟智潤(rùn)心》為題，直指當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的拼讀能力、語(yǔ)言應(yīng)用、學(xué)習(xí)習(xí)慣三大“致命斷層”，并開(kāi)出三劑良方：趣字當(dāng)頭，讓英語(yǔ)“活”在生活中；授人以漁，讓學(xué)習(xí)“真”發(fā)生——低中年級(jí)系統(tǒng)開(kāi)展自然拼讀教學(xué)，建立字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，高年級(jí)強(qiáng)化拼讀規(guī)則訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)”的自主拼讀能力；分層施策，讓每個(gè)孩子“動(dòng)”起來(lái)。從“每日5分鐘跟讀打卡”到“三層次作業(yè)設(shè)計(jì)”，一項(xiàng)項(xiàng)接地氣的策略讓參訓(xùn)教師直呼“解渴”。

“以前總覺(jué)得拼讀能力到初中自然就會(huì)形成，今天才明白必須在小學(xué)階段扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，孩子到了初中才不會(huì)‘斷崖式’下跌。”白沙實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師何美麗感慨道。天后街小學(xué)教師陸巧玲表示：“回去就要推行‘跟讀打卡’，關(guān)鍵在堅(jiān)持。”衡陽(yáng)市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)馬麗芬在點(diǎn)評(píng)中指出，講座具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值，并從“樹(shù)理念、強(qiáng)師資、重學(xué)生”三個(gè)方面，為學(xué)校管理與教學(xué)改進(jìn)提供了精準(zhǔn)指導(dǎo)，有效解答了參訓(xùn)學(xué)校管理者與教師的疑惑。

這場(chǎng)培訓(xùn)，不僅是一次理念的刷新，更是區(qū)域英語(yǔ)教育改革的“集結(jié)號(hào)”。

事實(shí)上，近年來(lái)雁峰區(qū)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革上早已謀篇布局、深耕細(xì)作。自新課標(biāo)、新教材實(shí)施以來(lái)，全區(qū)各小學(xué)積極推動(dòng)英語(yǔ)課堂從“傳授知識(shí)”向“培育素養(yǎng)”轉(zhuǎn)型。4個(gè)小學(xué)英語(yǔ)集體備課小組應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)線(xiàn)上研修、線(xiàn)下研磨，形成了“資源共享、智慧共生、教研共進(jìn)”的新生態(tài)。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，雁峰區(qū)同樣亮點(diǎn)紛呈。高興小學(xué)教師唐金鳳主持的省級(jí)教改項(xiàng)目《新課標(biāo)背景下中國(guó)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語(yǔ)教育戲劇的研究與實(shí)踐》，歷經(jīng)兩年深入研究，榮獲衡陽(yáng)市教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。在她的示范引領(lǐng)下，山田寺小學(xué)教師劉欣怡在教學(xué)競(jìng)賽中脫穎而出，榮獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，成為“青藍(lán)工程”跨校幫扶的典型案例。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)雁峰區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研成果豐碩：賽課與精品課獲省級(jí)獎(jiǎng)5項(xiàng)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)13項(xiàng)，論文發(fā)表及獲市級(jí)一等獎(jiǎng)6篇，指導(dǎo)學(xué)生獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余人次。

雁峰區(qū)在聚焦技術(shù)賦能、構(gòu)建智慧英語(yǔ)教學(xué)上久久為功。全區(qū)大力推廣“智慧中小學(xué)”等教育平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展“每日英語(yǔ)朗讀5分鐘”打卡活動(dòng)。通過(guò)AI智能評(píng)測(cè)與即時(shí)反饋系統(tǒng)，學(xué)生在家即可獲得個(gè)性化口語(yǔ)指導(dǎo)，有效突破了“啞巴英語(yǔ)”困境。教師則依托平臺(tái)大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)掌握學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)因材施教。技術(shù)賦能不僅提升了教學(xué)效能，更激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，構(gòu)建起線(xiàn)上線(xiàn)下融合、課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)的智慧學(xué)習(xí)新生態(tài)。

在聚焦區(qū)域均衡、推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享方面，雁峰區(qū)持續(xù)深化教育集團(tuán)化辦學(xué)、結(jié)對(duì)幫扶、送教下鄉(xiāng)等機(jī)制。如高興小學(xué)與飛雁小學(xué)、白沙實(shí)驗(yàn)學(xué)校與銅橋港小學(xué)，兩兩結(jié)成緊密型教育對(duì)子校，在課程建設(shè)、教學(xué)管理、師資培養(yǎng)等方面實(shí)現(xiàn)深度聯(lián)動(dòng)。同時(shí)，區(qū)教育局積極組織開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，將先進(jìn)理念與“以文化人、以心育心”的實(shí)踐范式送教到校，有力推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，努力讓每一個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的英語(yǔ)教育。

教學(xué)改革的最終落腳點(diǎn)是學(xué)生。今年3月，高興小學(xué)“中國(guó)故事·英語(yǔ)說(shuō)”主題活動(dòng)上，120名學(xué)生用流利的英語(yǔ)講述傳統(tǒng)故事演繹經(jīng)典劇目，展現(xiàn)了出色的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力與跨文化交際意識(shí)。更可喜的是，全區(qū)382名學(xué)生成功晉級(jí)2026年衡陽(yáng)市ESDP演講比賽復(fù)賽，排名居全市榜首。

“教育是一場(chǎng)接力賽，小學(xué)是起跑，初中是途中加速。”區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步，將建立小初銜接聯(lián)動(dòng)教研機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，搭建資源共享平臺(tái)，強(qiáng)化家校協(xié)同，全力推動(dòng)雁峰區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。“讓每一個(gè)孩子，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線(xiàn)上，站得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)！”