關(guān)愛(ài)未成年人 從心開(kāi)始
未成年人是祖國(guó)的未來(lái),未成年人的健康成長(zhǎng)不僅關(guān)系到一個(gè)家庭的和睦,甚至關(guān)系到一個(gè)民族的未來(lái)。近年來(lái),校車事故、幼師虐童、留守兒童受侵害事件時(shí)有發(fā)生,從而引起了全社會(huì)對(duì)未成年人的關(guān)注和保護(hù)。對(duì)未成年人的保護(hù),無(wú)非是身體和心理兩個(gè)方面,注重身體健康時(shí),更要注視他們的心理健康。
冰凍三尺,非一日之寒。由于我國(guó)應(yīng)試教育體制中“一考定終身”存在,使得學(xué)校更多的注重傳授知識(shí),忽視“做人”的培養(yǎng)。當(dāng)很多學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)多重壓力時(shí),心理問(wèn)題突顯。因此,加強(qiáng)未成年人心理健康教育是未成年人健康成長(zhǎng)的迫切需要。
完善未成年人保護(hù)法,加大投入,整合教育資源。
我國(guó)未成年人保護(hù)法可操作性較弱,法律上既無(wú)實(shí)體上的規(guī)定,也無(wú)程序上的規(guī)定。執(zhí)行起來(lái)有一定的難度。法律不能只停留在倡導(dǎo)的層面上,更應(yīng)當(dāng)有明確的負(fù)責(zé)部門(mén)和有效的措施,才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。保護(hù)未成年人除了有法律保障之外,政府還應(yīng)當(dāng)加大投入力度,整合社會(huì)教育資源。由政府向社會(huì)組織購(gòu)買(mǎi)服務(wù),一方面,放權(quán)給社會(huì)組織,能對(duì)相關(guān)行政部門(mén)的力量形成有效的補(bǔ)充。另一方面,要培養(yǎng)一批具有一定專業(yè)技能的社會(huì)工作人員從事心理教育疏導(dǎo)工作,并提高社工勞動(dòng)報(bào)酬,對(duì)表現(xiàn)突出者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),從而幫助未成年人走出困境,融入社會(huì)。
加快教育體制改革,減輕未成年人心理負(fù)擔(dān)。
我國(guó)應(yīng)試教育由來(lái)已久,考試成績(jī)決定未來(lái)命運(yùn),使得提高考試分?jǐn)?shù)成為孩子們進(jìn)入最高殿堂的風(fēng)向標(biāo),從而忽視其他方面的培養(yǎng)。教育部門(mén)應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育投入力度,重視農(nóng)村留守兒童的教育,加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的心理健康教育。鼓勵(lì)孩子通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,為社會(huì)做貢獻(xiàn),讓孩子快樂(lè)受教育,快樂(lè)成長(zhǎng)。
大力宣傳未成年人心理健康教育,社會(huì)多方合作,營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,家庭教育和學(xué)校教育二者缺一不可。教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)心理健康知識(shí)的普及,督促學(xué)校為學(xué)生建立一個(gè)積極進(jìn)取,健康向上的校園環(huán)境,提供完善的心理咨詢服務(wù),打消學(xué)生機(jī)械式學(xué)習(xí)的顧慮,進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo),并進(jìn)行跟蹤回訪。真正讓未成年人樂(lè)于溝通,消除困擾,努力學(xué)習(xí),在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),更能融入正常的人際圈子,使其健康發(fā)展。與此同時(shí),家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)與學(xué)校配合,不斷更新教育理念。體罰不能解決實(shí)際問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多與孩子溝通,要知其然,知其所以然,找到孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因,及時(shí)了解孩子的心理特點(diǎn),做好其心理壓力的調(diào)節(jié)器。
讓孩子快樂(lè)起來(lái),不僅要保護(hù)他們的身體不受侵害,更要讓他們的心健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。保護(hù)未成年人是國(guó)家,社會(huì),學(xué)校,家庭共同的責(zé)任。政府應(yīng)高度重視未成年人的心理健康問(wèn)題。本著要成才,先做人,讓孩子學(xué)會(huì)博愛(ài),理解和包容,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),成為一個(gè)心理健康,一個(gè)具備人文精神,積極面對(duì)生活,勇于接受挑戰(zhàn)的可用之才。(畢蘭)