優(yōu)秀校長訪談?∣羅伶：駐守沃土 筑建“正雅”

衡陽新聞網(wǎng)訊　記者趙福中　通訊員李平　譚卓成報(bào)道　“一所文化底蘊(yùn)深厚的學(xué)校，需要扎根駐守，需要傳承精髓，更需要融合新教育觀，構(gòu)建有校本特色的品牌，讓教育有根、有向、有維、有度，彰顯生命力。”這是南岳完小校長羅伶寫在工作日記上的一段話，也是她的育人觀。

羅伶，女，1974年出生，中共黨員，中小學(xué)高級教師。1992年9月參加工作，在她30年的教齡中有28年扎根在南岳完小，先后在語文教師、班主任、年級組長、工會及支部委員、政教主任、教學(xué)副校長、黨支部書記等崗位上磨煉、成長。2017年至今擔(dān)任南岳完小校長，她一直致力用溫暖的方式，做有生命力的教育。

立于潮頭，創(chuàng)建“正雅”品牌

大愛無疆，行以致遠(yuǎn)。羅伶擔(dān)任南岳完小校長初期，面對南岳教育規(guī)劃調(diào)整、新建學(xué)校優(yōu)先發(fā)展、校內(nèi)人才外輸和補(bǔ)給嚴(yán)重失衡的這一特殊情況。她認(rèn)為只有提質(zhì)，關(guān)鍵是創(chuàng)建學(xué)校的教育品牌，才能讓南岳完小的教育持續(xù)響亮。品牌是核心，是靈魂，是一切育人活動的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)、生長點(diǎn)！

羅伶帶領(lǐng)著管理團(tuán)隊(duì)歷時(shí)一年多，征求老前輩們的意見，聚全校教師與家長代表建議，結(jié)合南岳完小教育實(shí)況，最后將南岳完小教育品牌定格為“正雅”。

“正雅”品牌涵校史性，南岳完小最初由國民政府于1943年創(chuàng)建，為省立實(shí)驗(yàn)小學(xué)，有正味十足的“中山堂”；又對應(yīng)學(xué)校德育修為體系的“正”與素養(yǎng)教育的“雅”。

“正雅”品牌顯地域性，南岳完小地處五岳獨(dú)秀的衡山之懷，南岳之秀賦予人文以“雅”，南岳火文化、抗戰(zhàn)文化賦予人文以“正”。

“正雅”品牌適時(shí)代性，經(jīng)濟(jì)大數(shù)據(jù)時(shí)代，物欲橫流、心氣浮躁，需要教育“正氣正骨”“雅風(fēng)雅氣”，為學(xué)子打好人生底色。

在校史陳列室里，2019年修訂的《南岳完小現(xiàn)代校園制度》及新制定的《南岳完小校園文化規(guī)劃書》在眾多的錦旗獎(jiǎng)牌中格外奪目。羅伶告訴記者：“這些革新都不是一朝一夕的，都是潛心思考量身定制，還要且行且思且修且突破。前路漫漫、道阻且長雖無奈，但未來行則必至、做則必成，我們還是有決心的。”

走進(jìn)小會議室，只見德育副校長李平跟科創(chuàng)組、體藝組、后勤組的老師正在商議即將進(jìn)行的“毓靈”科技節(jié)事宜。她談到：“這幾年，羅伶校長以身為范，將行政定位為‘引領(lǐng)與服務(wù)’，帶領(lǐng)全體教職工在傳承的基礎(chǔ)上求新，打造‘正雅’品牌教育。說實(shí)話，校長累，行政累，老師累，但是孩子們快樂呀！所以大家都卯力前進(jìn)。”

“正雅”品牌教育構(gòu)建了“涵清學(xué)科節(jié)、毓靈科技節(jié)、養(yǎng)正體育節(jié)、致雅藝術(shù)節(jié)”、“小悅悅思政課堂”、“正雅”研學(xué)行、“正雅”社會實(shí)踐等活動與校本課程，意在德育落實(shí)構(gòu)建思想道德品質(zhì)，促進(jìn)身心健康，強(qiáng)化行為習(xí)慣；智育夯實(shí)知識技能與科學(xué)素質(zhì)，助力全面發(fā)展；體育強(qiáng)身健體，熱愛生命，崇尚健康，磨礪意志；美育提升審美素養(yǎng)，培育情操；勞育根植勞動觀念，養(yǎng)成勞動技能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

坐于中央，潛心“正雅”師訓(xùn)

師者如光，微以致遠(yuǎn)。羅伶帶領(lǐng)全校老師精細(xì)著、精準(zhǔn)著“一主兩翼”教學(xué)特色發(fā)展模式，“三課一賽”教研教改主陣地，“文化大講堂”“教研大課堂”素養(yǎng)提升營。

“童聲樓”里，三年級的“正雅”課堂之組內(nèi)同課異構(gòu)正如火如荼地開展著，老師們分學(xué)科集體備課、磨課、授課、聽課、評課，個(gè)個(gè)都是一絲不茍、神情專注。羅伶鄭重地說：“這是每一位教師展示自我的舞臺，也是專業(yè)提升的契機(jī)，當(dāng)然都很看重，既能互教互學(xué)，又能互促互進(jìn)。”短短的幾句話，彰顯了她對教師長遠(yuǎn)發(fā)展的重視。

“同課異構(gòu)的教研活動，不只是一種教研形式，更是一種校園文化，為我們新教師提供了一個(gè)向老教師們學(xué)習(xí)的契機(jī)和成長的機(jī)會。”年輕教師曠雅婷表示，“同課異構(gòu)關(guān)注不同教師的教學(xué)長處，每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，桃李之華，各有其芳，圍繞教師的課堂，于各家之中取其長，以此完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助自己更好的開展課堂教學(xué)。同課異構(gòu)更關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)情，任何課堂設(shè)計(jì)都不能離開學(xué)生的學(xué)情，學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)在推廣應(yīng)用時(shí)要結(jié)合本班學(xué)情而定。每一次的同課異構(gòu)教研，都能引領(lǐng)我們在教書育人的方向正確發(fā)展，讓我們厚積薄發(fā)為南岳完小‘正雅’教育去添磚加瓦。”

記者隨著羅伶來到了年級組備課室，簡簡單單的幾張桌子，墻上是備課守則，書架上是教育類書籍和老師們厚厚的備課筆記，滿目都是老師們成長的印跡。桌面上的《科技創(chuàng)新篇》《語感訓(xùn)練篇》《經(jīng)典誦讀篇》《計(jì)算提升篇》《課后服務(wù)作業(yè)集》《思政．生涯篇》等一系列校本教材是羅伶與學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)、老師們利用節(jié)假日編寫，這些“正雅”校本特色教研與課程承載他們艱辛又快樂的時(shí)光。

“我們學(xué)校的文化大講堂已經(jīng)舉辦了80多期，既有校外的名家名師講座，也有校內(nèi)的評課研課沙龍；既有精彩影視作品的欣賞，也有專業(yè)技能的培訓(xùn)；甚至還有提升生活品質(zhì)的論壇……”羅伶告訴記者，舉辦文化大講堂，目的是為了開拓老師們的眼界，提升老師們的專業(yè)素養(yǎng)與生活幸福指數(shù)，讓大家都做會工作、懂生活的老師。

一撥撥的老師，就在這樣的“正雅”師訓(xùn)中強(qiáng)健成長，成為教育與管理的中堅(jiān)骨干，一撥撥被輸送到新建的城區(qū)小學(xué)去頂梁。羅伶帶領(lǐng)管理團(tuán)隊(duì)又一撥一撥量身定制師資的夯基與培優(yōu)，讓“正雅”教育始終鮮活。

蹲于身旁，傾聽“六雅”心聲

初心在方寸，咫尺在匠心。記者在南岳完小看到，“內(nèi)心清雅、志趣高雅、舉止優(yōu)雅、談吐文雅、學(xué)識博雅、氣度儒雅”的六雅育人目標(biāo)在陽光照耀下熠熠生輝。

“這不是掛在墻上的口號，而是有制度支撐、部門落實(shí)、評價(jià)機(jī)制的育人實(shí)踐。身為一校之長，要帶領(lǐng)老師、引領(lǐng)家長一起，為孩子們的終生發(fā)展奠基，為孩子們的全面發(fā)展助力，為孩子們的個(gè)性發(fā)展賦能。”羅伶認(rèn)真地說道。

“校長，這次校園文化節(jié)我們開展什么活動？”“校長，這次社會實(shí)踐活動有什么好玩的？這次研學(xué)我們?nèi)ツ睦铮?rdquo;每當(dāng)臨近校園文化節(jié)、研學(xué)旅行的日子，在校門口，總會看見有孩子向羅伶行隊(duì)禮萌萌地問。而她總會俯下或蹲下身說：“你們想開展什么活動？你們想玩什么？你們想體驗(yàn)探究哪些課程？……”一番交流后，孩子們總是滿心歡喜地蹦跶著去教室。

“我喜歡學(xué)校精彩紛呈的校園活動，讓我們收獲知識，又提升了素養(yǎng)。還有‘致雅藝術(shù)節(jié)’和‘毓靈科技節(jié)’都是同學(xué)們十分喜愛的節(jié)日，每逢這個(gè)日子同學(xué)們都會使出十八般武藝，用奇思妙想來迎接屬于我們的節(jié)日。”四4班的曹星燃小朋友開心地告訴記者，沐浴在南岳完小“正雅”教育下，他感到特別的幸福。

在國家“雙減”的政策背景下，教育好不好，孩子們最有發(fā)言權(quán)，學(xué)校每到周三和周五的素養(yǎng)日，編程、舞蹈、書法、圍棋、泥塑、剪紙、籃球、足球、器樂等60多個(gè)特色課程班里，人頭攢動。“六雅”學(xué)子在各自的樂園里大顯身手，孩子們專注的神情、奔跑的身影、動聽的歌聲、翩翩的舞姿……是學(xué)校辦學(xué)特色化的一個(gè)個(gè)縮影。

漫步校園，你會被圖文并茂的櫥窗、長廊文化而吸引；你會在縱橫交錯(cuò)、排列整齊的書架旁駐足流連；你會為榜樣墻上樸實(shí)而卓著的時(shí)代楷模注目致敬；你會隨過道里那滿壁的星空遐想奧妙的宇宙；你會在宣講文明禮貌、雅言雅行的壁畫中喚起童年的記憶……

“教育，育的是人，實(shí)實(shí)在在能影響著孩子們向善、向美、向真的事情，都值得我們?nèi)プ?，我們也必定去做?rdquo;這是羅伶常說的一句話。于是，校園里的一草一木、一磚一瓦、一字一畫在她眼里都有了靈氣，都能為教育出力，為孩子們的成長助力。這，就是文化的芳園、成才的樂園、怡心的雅園、菁華的校園。

家校攜手，同心同向育“六雅”

行有所向，未來可期。孩子的發(fā)展與成長是學(xué)校與家長共同關(guān)注的核心踐行點(diǎn)，為此“育人”必須家校攜手協(xié)同合作。羅伶在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步整合各級家委會，提升家庭合力學(xué)校教育的理念與執(zhí)行力，讓學(xué)校“修為立身”、“思政塑魂”、“文化蘊(yùn)底”、“體育健格”、“才藝育美”、“實(shí)踐厚勞”、“研學(xué)賦能”、“科創(chuàng)拓思”的“正雅”教育不斷時(shí)空、不斷層，拉動家庭教育、社會教育延伸學(xué)校教育，形成南岳完小“正雅”大教育。

南岳完小大禮堂正在進(jìn)行“雙減”下“五育”潤“六雅”微展匯報(bào)課，面對孩子們“雅德”的時(shí)事新聞播報(bào)，“雅讀”思維導(dǎo)圖閱讀共享，“雅體”跳繩技能PK，“雅勞”生活技能賽，“雅美”才藝展示。易家盛的媽媽表示，南岳完小的“正雅”教育，讓家長們懂得了“五育”之間是相互滲透的，是不能單獨(dú)分割的，學(xué)校的“五育”潤“六雅”切實(shí)引導(dǎo)、教育、鍛煉、成就了孩子，家長們都感謝“正雅”教育。

在構(gòu)建“正雅”品牌教育的踐行中，南岳完小先后被評為“中國好老師公益行動計(jì)劃基地校”“省優(yōu)秀少先隊(duì)大隊(duì)”“市二星級文明校園”“市中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位”“市科技教育活動示范校”“市禁毒示范校”“市示范家長學(xué)校”“市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測優(yōu)秀組織單位”“區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”“區(qū)安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”，南岳區(qū)單位年度目標(biāo)管理考核中連年獲評優(yōu)秀。

南岳完小的“正雅”品牌教育，讓記者看到了教育是溫潤人心、構(gòu)建人格的事業(yè)。對于孩子，要有一顆平常心，不能急功近利，成人比成才更重要，成長比成功更重要！