優(yōu)秀校長(zhǎng)訪談?∣鄧玉明：守正創(chuàng)新 賦能學(xué)校高質(zhì)量有特色發(fā)展
衡陽新聞網(wǎng)訊 記者趙福中 通訊員陳麗珍 楊倩報(bào)道 冬日的陽光格外誘人，金燦燦、暖融融，陽光下的耒陽市第一中學(xué)顯得格外美麗。記者走進(jìn)校園，濃濃的書香氣息撲面而來，沁人心脾。校門口迎賓石上鐫刻的“千年學(xué)府，百年名校”八個(gè)大字鮮紅奪目，彰顯著該校悠久的辦學(xué)歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。新嵌在老校門兩邊的對(duì)聯(lián)“高貴精神一校桃李朝詩圣，激活潛力滿天鳳凰舞霓虹”，正是該校校長(zhǎng)鄧玉明對(duì)教育情懷和治學(xué)品位的生動(dòng)詮釋。
鄧玉明，中學(xué)物理高級(jí)教師，湖南省特級(jí)教師，衡陽師范學(xué)院客座教授，第三屆衡陽市人民政府督學(xué)，衡陽市第十五屆、第十六屆人大代表。他先后被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)、全國(guó)教育科研先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)群眾體育工作先進(jìn)個(gè)人、湖南省勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者，衡陽市教育學(xué)科帶頭人。這位頗具大家風(fēng)范和大愛精神的專家型校長(zhǎng)在引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展過程中，一直都在理論上創(chuàng)新、實(shí)踐上超越，不斷刷新人們對(duì)教育發(fā)展的理解，產(chǎn)生了許多具有引領(lǐng)性、示范性的新思想、新理念、新經(jīng)驗(yàn)。他就像一本厚重的、韻味十足的書，耐人尋味。
“作為校長(zhǎng)，站位要有高度，目標(biāo)要有長(zhǎng)度，情懷要有深度，眼界要有寬度。”一見面，鄧玉明言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)出了他擔(dān)任校長(zhǎng)工作20年來的四點(diǎn)體會(huì)。
胸懷國(guó)之大者，定位辦學(xué)理念堅(jiān)持高品位
“精準(zhǔn)定位學(xué)校的辦學(xué)理念，以理念引領(lǐng)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，為黨育人，為國(guó)育才，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量、特色化發(fā)展，是一個(gè)校長(zhǎng)的首要工作。”鄧玉明向記者介紹說。
時(shí)間回到2010年前后，彼時(shí)是鄧玉明擔(dān)任耒陽市第二中學(xué)校長(zhǎng)的第8年，一直穩(wěn)步發(fā)展的學(xué)校遇到了新難題：由于武廣高鐵的開通，耒陽市二中初中部停辦，耒陽市多所民辦中學(xué)興辦，高中辦學(xué)規(guī)模大幅增加，這些因素都直接導(dǎo)致了當(dāng)時(shí)該校優(yōu)質(zhì)生源的外流和分流，教育教學(xué)管理難度陡增，該校教師普遍感受到“學(xué)校遭遇教學(xué)質(zhì)量提升瓶頸、教學(xué)工作的成就感降低”等問題，對(duì)學(xué)校未來發(fā)展擔(dān)憂。
在這種情況下，鄧玉明日夜思考的問題是，“如何走出學(xué)校發(fā)展困境，辦好人民滿意的教育？”
為破解難題，睿智的鄧玉明以“‘教育、學(xué)校、教師’三者對(duì)于學(xué)生而言，意味著什么”為主題，引導(dǎo)該校全體教師進(jìn)行思考和討論。討論旨在思想求同以達(dá)統(tǒng)一，凝聚人心，匯聚力量。在教職員工大會(huì)上，他明確提出了自己對(duì)于教育本質(zhì)的深入看法，“學(xué)校沒有選擇學(xué)生的權(quán)利，只有教好學(xué)生的義務(wù)；教師應(yīng)科學(xué)施教，促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)；學(xué)生的潛力是無窮的，教育意味著要挖掘?qū)W生潛能，讓每一個(gè)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上發(fā)展得更好。”
“學(xué)校的工作應(yīng)比高考走得更遠(yuǎn)。”鄧玉明深情感慨。2010年，他在國(guó)內(nèi)率先創(chuàng)造性地提出了“引爆潛能教育”理念，即“面向每一個(gè)學(xué)生，高貴其精神，引爆其潛能”。其內(nèi)涵是：面向全體學(xué)生，不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的以愛國(guó)主義為核心的民族精神、以探索創(chuàng)新為特征的時(shí)代精神、勇于負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)精神和富有良好教養(yǎng)的人格品質(zhì)；科學(xué)施教，促進(jìn)其智能多元發(fā)展和個(gè)性突出發(fā)展。“引爆潛能教育”理念提出后，獲得了廣泛認(rèn)同，促進(jìn)了教師的教育教學(xué)觀念改變與提升。
“教育就是引爆潛能。如果沒有引爆學(xué)生的潛能，教育就沒有發(fā)生。”鄧玉明說。在“引爆潛能教育”理念基礎(chǔ)上，他從課程、德育、教學(xué)、研訓(xùn)、管理、環(huán)境六方面著手，構(gòu)建了“引爆潛能教育”的理念體系，即“教育就是引爆潛能”的教育觀，“每個(gè)學(xué)生都可以獲得更好的發(fā)展”的學(xué)生觀，“以生為本，多樣選擇”的課程觀，“促進(jìn)學(xué)生精神正成長(zhǎng)”的德育觀，“注重潛能開發(fā)，突出思維引導(dǎo)，成就個(gè)性發(fā)展”的教學(xué)觀，“尊重教師個(gè)性差異，激發(fā)其異步、錯(cuò)位發(fā)展”的教師觀，“‘精管’‘細(xì)理’并重”的管理觀，“‘精美’‘友好’融合”的環(huán)境觀。
10余年來，在“引爆潛能教育”理念引領(lǐng)下，耒陽市二中走上了發(fā)展的快車道，實(shí)現(xiàn)了高品質(zhì)發(fā)展。2016年，鄧玉明主持的湖南省“十三五”教育規(guī)劃課題《普通高中“潛能引爆教育”特色學(xué)校建設(shè)研究》，其成果經(jīng)專家鑒定，以優(yōu)秀等級(jí)結(jié)題；2016年10月、2018年4月《湖南日?qǐng)?bào)》分別以《“潛能引爆”碩果盈》、《校園處處皆勝景——來自耒陽二中的潛能引爆教育的實(shí)踐景象》為題全面報(bào)道了耒陽市二中的辦學(xué)成果；2020年12月，《普通高中“潛能引爆教育”特色學(xué)校建設(shè)研究》課題成果榮獲衡陽市第十一屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教研教改成果一等獎(jiǎng)。
“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是理念的引導(dǎo)。一個(gè)好的理念應(yīng)該有凝聚力、指導(dǎo)力、穿透力，直抵師生心靈。”鄧玉明說。2021年7月，履新耒陽市第一中學(xué)總支書記、校長(zhǎng)的鄧玉明更加著力深入思考“如何豐富學(xué)校的辦學(xué)理念”這一問題。
通過研究耒陽市一中悠久的歷史，鄧玉明成功地把耒陽市一中的校情和“引爆潛能教育”理念深度融合起來，進(jìn)一步豐富了學(xué)校的辦學(xué)理念。他首先概括提出了“耒陽一中四地歷史”，即杜陵書院的辦學(xué)之地、耒陽新學(xué)的開辦之地、耒陽蘇維埃政府的成立之地、抗戰(zhàn)時(shí)期湖南省政府的臨時(shí)駐地的歷史，并指出這些歷史詮釋了“憂國(guó)憂民的愛國(guó)精神、勇于探索的創(chuàng)新精神、敢于負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)精神、大無畏的革命精神”，這些精神是耒陽市一中值得傳承的優(yōu)秀歷史文化基因。其次，他就“如何對(duì)待教育對(duì)象——學(xué)生”進(jìn)行了深入再思考，進(jìn)一步豐富了“引爆潛能教育”辦學(xué)理念的內(nèi)涵，即“學(xué)校教育要更加重視善待每一個(gè)學(xué)生，要更加重視培養(yǎng)學(xué)生陽光健康的心理品質(zhì)，要更加重視促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)”。
內(nèi)涵豐富的“引爆潛能教育”辦學(xué)理念正引領(lǐng)耒陽市一中揚(yáng)帆起航，開啟耒陽市一中高質(zhì)量、有特色發(fā)展的新征程！
鑄就過硬師德，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)達(dá)到高素質(zhì)
“教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的第一使命，師德師風(fēng)是教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，師德師風(fēng)建設(shè)是隊(duì)伍建設(shè)的第一內(nèi)容。”鄧玉明說。
每年開學(xué)典禮，鄧玉明都會(huì)以“開學(xué)第一課”為契機(jī)，為全體教師講授第一堂師德師風(fēng)教育課。2021年9月5日，在耒陽市一中開學(xué)典禮上，鄧玉明強(qiáng)調(diào)“全體教職員工要以育人為本，以育德為先，以高尚的人格引領(lǐng)學(xué)生，以文明的舉止影響學(xué)生，以包容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，以模范的品行感染學(xué)生，以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)做新時(shí)代耒陽市一中‘四有’好老師”。
“我們的第一身份是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。每位黨員都是一面旗幟，師德師風(fēng)建設(shè)黨員必須率先垂范。”鄧玉明在全校黨員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)。他始終堅(jiān)持黨總支對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，把黨建工作與育人工作融合起來，形成了“強(qiáng)基＋融合”的黨建工作特色，堅(jiān)持以“黨建領(lǐng)航”抓師德師風(fēng)，設(shè)立了黨員師德師風(fēng)示范崗，組建了黨員志愿服務(wù)隊(duì)，開展了常態(tài)化“以愛和尊重”為主題的師德師風(fēng)教育實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用和黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。
“引爆潛能的教育不僅要引爆學(xué)生的潛能，還要引爆教師的潛能。”鄧玉明說。他堅(jiān)持以“引爆潛能教育”理念引領(lǐng)抓師德師風(fēng)，2021年秋季開學(xué)伊始，就組織學(xué)校相關(guān)部門科學(xué)制定了《耒陽市第一中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)綱要》，增強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。在此理念的引領(lǐng)下，學(xué)校構(gòu)建了“全面＋全體”的師德教育體系，教師隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持師德為先，營(yíng)造了“敬業(yè)樂教，求精致善”的教風(fēng)和“文明樂群、求實(shí)致美”的校風(fēng)。
“每一個(gè)教師都必須堅(jiān)定理想信念，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，做共產(chǎn)黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者。”鄧玉明說。無論在耒陽市一中還是在耒陽市二中，他始終堅(jiān)持以“思想鑄魂”抓師德師風(fēng)，始終把教師的思想政治建設(shè)擺在師德師風(fēng)建設(shè)中的重要位置。學(xué)校統(tǒng)一印制的政治學(xué)習(xí)筆記本是每位教師的“必備”；在“學(xué)習(xí)積分管理評(píng)比”制的助推下，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”成為學(xué)校教師思想政治學(xué)習(xí)的“必修”。學(xué)校還定期組織全體教師開展政治理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師自覺用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，堅(jiān)決用“四個(gè)意識(shí)”導(dǎo)航，用“四個(gè)自信”強(qiáng)基，用“兩個(gè)維護(hù)”凝心，用“兩個(gè)確立”鑄魂！
“立德樹人者必先立己，鑄魂培根者必先鑄己。”在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，鄧玉明十分重視教師優(yōu)秀師德師風(fēng)的傳承工作，堅(jiān)持以“師徒結(jié)對(duì)”抓師德師風(fēng)。學(xué)校一年一度的“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)儀式，既有“新老”任課教師之間的“師徒結(jié)對(duì)”，更有“新老”班主任之間的“師徒結(jié)對(duì)”。“師傅、徒弟、學(xué)校”三方簽訂的協(xié)議中的第一條就是關(guān)于師德師風(fēng)“傳幫帶”的要求，這種師德師風(fēng)“傳幫帶”的做法，促進(jìn)新教師在育人實(shí)踐中不斷錘煉過硬師德師風(fēng)。
“師德師風(fēng)評(píng)價(jià)要突出重點(diǎn)，避免形式主義，必須堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促建設(shè)。”鄧玉明向記者介紹了耒陽市一中師德師風(fēng)考核的“三突出”“三原則”“三制度”。“三突出”即評(píng)價(jià)內(nèi)容突出思想政治素質(zhì)、法律法規(guī)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)；“三制度”即師德師風(fēng)監(jiān)督員制度、定期考核制度、負(fù)面清單制度；“三原則”即堅(jiān)持定期評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、自己評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。學(xué)校把師德優(yōu)秀作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的必要條件，校黨總支審定評(píng)優(yōu)評(píng)先的候選人時(shí)，第一程序就是各部門負(fù)責(zé)人講述候選人的師德故事。這種講述師德故事式的評(píng)選方式，改變了過去“投票代替審定”的方式，把師德師風(fēng)作為了教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校涌現(xiàn)了一批師德師風(fēng)標(biāo)兵，如56歲仍堅(jiān)守班主任崗位的老教師劉后斌，愛生如子年過40歲的女班主任羅香仁，有教無類、“不拋棄、不放棄”任何一位學(xué)生的班主任鐘志強(qiáng)，不舍剛?cè)敫呷膶W(xué)生而放棄調(diào)離的班主任劉少榮……一個(gè)又一個(gè)感人的師德故事，鄧玉明如數(shù)家珍。
鄧玉明一直堅(jiān)持以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手，促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提升，取得了優(yōu)異成績(jī)。一大批青年教師脫穎而出，成為了學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量，2019年耒陽市二中11位教師榮獲衡陽市“十佳教學(xué)能手”稱號(hào)，獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)居衡陽市各校之首。2015年，他主持的《普通高中教師隊(duì)伍素質(zhì)研究》課題榮獲國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金重點(diǎn)課題成果一等獎(jiǎng)、衡陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
堅(jiān)守心中大愛，破解“急難愁盼”立足高格局
“學(xué)生吃飯、住宿、鍛煉、學(xué)習(xí)都是學(xué)校育人體系中不可或缺的部分。”鄧玉明表示，著力解決好學(xué)校師生“急難愁盼”問題，學(xué)生才能快樂地學(xué)習(xí)，教師才能更安心地育人，這也是校長(zhǎng)應(yīng)該具有的大愛情懷。
“于大處顯格局，于小處見匠心。”在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)上，鄧玉明始終貫穿這一高要求。從擔(dān)任?？傊洝⑿ｉL(zhǎng)的那一刻起，他就堅(jiān)持把師生的“急難愁盼”問題當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)。
回憶2002年6月，初任耒陽市二中總支書記、校長(zhǎng)時(shí)的情景，鄧玉明感觸很多，感慨很深。那時(shí)的耒陽市二中雖已是湖南省重點(diǎn)中學(xué)，但辦學(xué)條件仍然較差，學(xué)生“吃”在臨時(shí)餐棚，“睡”在體育館一樓的“大通鋪”，一個(gè)年級(jí)1200余名學(xué)生“學(xué)”在D級(jí)危樓，全校師生鍛煉在晴天是灰，雨天是泥的簡(jiǎn)陋運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，出入校門“行”在不足8米寬、坑洼不平被學(xué)生戲稱為“求學(xué)難路”的狹窄道路上……
面對(duì)如此艱苦的環(huán)境，鄧玉明并沒有膽怯、退縮，而是甩開膀子，奮力干！在耒陽市委市政府的支持下，他率領(lǐng)校班子成員，科學(xué)謀劃，多方爭(zhēng)取支持，籌集資金，解決辦學(xué)中的一個(gè)個(gè)困難。2005年，他巧借耒陽市二中建校81周年慶典的機(jī)遇，拓寬入校通道，修建新校門。之后，新建食堂、學(xué)生公寓、教學(xué)樓，改造田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，新征土地35畝，建設(shè)東校區(qū)，開辟新的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。在嚴(yán)控學(xué)校債務(wù)規(guī)模，確保學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的前提下，徹底改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，徹底改變了學(xué)校“破、舊、小、堵、擠”的問題，優(yōu)化了學(xué)校育人環(huán)境。老師們說，學(xué)校由過去的“毛坯房”變成了現(xiàn)在的“精裝房”，真正成為了學(xué)子成才成長(zhǎng)的“勝地”。
2021年7月，履新耒陽市一中總支書記、校長(zhǎng)后，面對(duì)該校繁重的資金債務(wù)等歷史遺留問題，鄧玉明以黨史學(xué)習(xí)教育“我為群眾辦實(shí)事”為契機(jī)，立足“以師生為中心、師生至上”的高格局，堅(jiān)持“不等、不靠”，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校教職員工，主動(dòng)出擊，迎難而上，積極作為。在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在耒陽深圳商會(huì)、耒陽東莞商會(huì)和本地愛心人士、愛心企業(yè)的幫助下，他把用心用情多方籌措的資金，聚焦于解決學(xué)生的“吃、住、煉、學(xué)”和教師的“停車、辦公”等難題，不足半年時(shí)間，就將一件件“急難愁盼”的事變成一件件“暖心事”。
一是實(shí)施服務(wù)育人提升工程。鄧玉明從提升服務(wù)理念、優(yōu)化服務(wù)管理、改善服務(wù)條件三方面入手，著力改善學(xué)生住宿條件和解決食堂安全隱患問題，特別是用心將學(xué)校食堂打造成“服務(wù)育人”的課堂。他始終堅(jiān)持“食品安全重于泰山”、“食堂亦課堂，服務(wù)亦育人”的工作理念，堅(jiān)持以培訓(xùn)提升食堂員工職業(yè)道德修養(yǎng)和服務(wù)能力水平，讓每一個(gè)員工成為“不站講臺(tái)的老師”；組建校食堂管理委員會(huì)和食堂督察信息員隊(duì)伍，讓師生參與管理，及時(shí)聽取意見、建議，不斷優(yōu)化服務(wù)管理；改造升級(jí)設(shè)施設(shè)備，規(guī)范操作流程，保障生產(chǎn)安全，美化凈化就餐環(huán)境，降低菜品價(jià)格，提高就餐質(zhì)量，師生就餐人數(shù)和滿意度大幅度提升。
二是實(shí)施健康育人保障工程。鄧玉明把促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，想方設(shè)法，新開辟兩處環(huán)形跑道，拓展群體性活動(dòng)場(chǎng)地，滿足了三個(gè)年級(jí)同時(shí)跑操健身需求；特別關(guān)注學(xué)生心理健康，確立了“全面深入，全員參與，全科融合”的耒陽市一中“三全”心理健康教育理念，構(gòu)建了學(xué)生心理健康教育機(jī)制保障體系、隊(duì)伍建設(shè)體系、條件支撐體系、課程教學(xué)體系、文化活動(dòng)體系、隱患排查預(yù)警體系等“六大體系”，為學(xué)生“健身強(qiáng)心”賦能，優(yōu)化了學(xué)生心理建設(shè)。
三是實(shí)施文化育人優(yōu)化工程。“一脈文明，四地榮光，弘紙都千年詩禮，啟智慧當(dāng)仁不讓；中天日月，八方惠雨，潤(rùn)華夏九畹芝蘭，興民族舍我其誰”，這幅新懸掛在耒陽市一中東大門兩側(cè)的有民族味、耒陽味、一中味、時(shí)代味的對(duì)聯(lián)，是學(xué)校辦學(xué)理念與學(xué)校優(yōu)秀歷史文化基因有機(jī)融合的寫照。2021年秋季開學(xué)伊始，鄧玉明以引爆潛能辦學(xué)理念為核心，構(gòu)建了耒陽市一中“潛能引爆教育”特色文化體系，優(yōu)化和拓展了學(xué)校文化育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了用優(yōu)秀文化和友好環(huán)境陶冶人的情操、凈化人的靈魂、提升人的境界、規(guī)范人的行為、涵育人的精神、引爆人的潛能的目的。
四是實(shí)施服務(wù)教師暖心工程。“信任教師、依靠教師、服務(wù)教師是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。”鄧玉明針對(duì)教師反映的“教師就餐環(huán)境差、開會(huì)條件差、辦公場(chǎng)地不足、停車難”等問題，多管齊下，2021年暑期，組織學(xué)校各部門爭(zhēng)時(shí)間，搶進(jìn)度，保質(zhì)量，如期完成對(duì)教工食堂、多媒體會(huì)議室和部分辦公場(chǎng)所的改造，確保開學(xué)交付使用；尤其，他組織后勤部門，克服重重困難，將學(xué)校多年以前征購的拆遷地收回，改建成停車場(chǎng)，解決了教師停車難的問題。
勇于探索創(chuàng)新，賦能學(xué)生發(fā)展實(shí)現(xiàn)高水平
“促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)是教育的重要使命。”鄧玉明一直把立德樹人，推進(jìn)德育創(chuàng)新放在育人工作的首位。早在2002年，在他的主持下，耒陽市二中就開發(fā)了以“五育三側(cè)重”為主要內(nèi)容的德育校本課程。該課程圍繞“政治思想教育、理想教育、道德教育、法紀(jì)教育、心理教育”五條主線，以二十八個(gè)系列專題貫穿三個(gè)年級(jí)；從高一年級(jí)到高三年級(jí)，同一主線的德育要求又螺旋上升；同時(shí)針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，高一、高二、高三年級(jí)又分別確定以適應(yīng)教育、人格教育、成人教育為側(cè)重點(diǎn)，安全教育也成為三個(gè)年級(jí)的德育重點(diǎn)內(nèi)容，系統(tǒng)構(gòu)建了“五育三側(cè)重”的德育內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)了德育內(nèi)容的系統(tǒng)化。
德育校本課程開發(fā)后，鄧玉明又結(jié)合該課程實(shí)施的需要，提出“時(shí)時(shí)育人、處處育人、事事育人、人人育人”的德育工作要求，整體推進(jìn)課程實(shí)施，構(gòu)建了“自主體驗(yàn)式”德育活動(dòng)模式，學(xué)校通過開展走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)工廠、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)大自然、學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和立志達(dá)標(biāo)等“五進(jìn)一學(xué)一達(dá)標(biāo)”自主體驗(yàn)式系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)。德育校本課程的開發(fā)與實(shí)施有效地促進(jìn)了學(xué)生精神成長(zhǎng)，守住了學(xué)校安全發(fā)展的底線，學(xué)校形成了“整體＋系統(tǒng)”的德育特色。
2004年，鄧玉明主持的《德育校本課程的開發(fā)與實(shí)施》榮獲湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，湖南日?qǐng)?bào)以《突破傳統(tǒng)，在國(guó)內(nèi)率先編寫校本德育教材——耒陽二中德育創(chuàng)新全省領(lǐng)先》為題，頭版頭條進(jìn)行報(bào)道。加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)一直是他關(guān)注的事情。2012年，他主持的《“五點(diǎn)”“五化”整合德育資源，加強(qiáng)高中學(xué)生思想道德建設(shè)研究》，榮獲湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。2018年他主持的《普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育研究》又被立項(xiàng)為全國(guó)教育科學(xué)“十三五”教育部課題。他本人也被評(píng)為湖南省關(guān)心未成年人成長(zhǎng)先進(jìn)個(gè)人。
“課程體系的構(gòu)建是學(xué)校全面育人和特色發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，課程構(gòu)建力是校長(zhǎng)的重要領(lǐng)導(dǎo)力”。在鄧玉明的主持下，耒陽市二中堅(jiān)持“以生為本，多樣選擇”的課程觀，構(gòu)建并實(shí)施了“三層次八領(lǐng)域”的課程體系。“三層次”即國(guó)家基礎(chǔ)性課程，學(xué)科拓展校本選修課程，社團(tuán)和活動(dòng)類課程；“八領(lǐng)域”即語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)與邏輯、人文與社會(huì)、科學(xué)與探索、技術(shù)與創(chuàng)新、體育與健康、藝術(shù)與審美、實(shí)踐與綜合。“三層次八領(lǐng)域”的課程體系旨在服務(wù)于人，作用于人，最終把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、個(gè)性鮮明、精神高貴的時(shí)代新人。為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，學(xué)校在已開設(shè)的近60門學(xué)科拓展性校本課程的基礎(chǔ)上，又重點(diǎn)突出社團(tuán)和活動(dòng)類課程建設(shè)。“三層次八領(lǐng)域”課程體系的全面實(shí)施，讓校園真正成了學(xué)生自主成長(zhǎng)、潛能引爆的舞臺(tái)。
“提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)是主渠道。”鄧玉明立足于“注重潛能開發(fā)，突出思維引導(dǎo)，成就個(gè)性發(fā)展”的潛能引爆教學(xué)理念，堅(jiān)持以“導(dǎo)思”為核心，構(gòu)建了以“目標(biāo)導(dǎo)航，新知導(dǎo)學(xué)，疑難導(dǎo)思，達(dá)標(biāo)導(dǎo)練”為環(huán)節(jié)的“四環(huán)節(jié)導(dǎo)思”教學(xué)模式。該模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流過程中構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系，提升學(xué)科核心素養(yǎng)和能力，形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。“小時(shí)段學(xué)習(xí)”是鄧玉明推行教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。“小時(shí)段學(xué)習(xí)”賦予了年級(jí)學(xué)科教學(xué)時(shí)間安排的自主權(quán)，年級(jí)和各學(xué)科備課組根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)任務(wù)。其特點(diǎn)是以周為單位安排、學(xué)習(xí)時(shí)間短、循環(huán)次數(shù)多、注重基礎(chǔ)、以專題形式進(jìn)行。這種方式實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的精細(xì)化管理，有效增強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)的針對(duì)性，提升了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
“落實(shí)落細(xì)教學(xué)常規(guī)，是提高教育質(zhì)量的重要保障。”鄧玉明堅(jiān)持“精管＋細(xì)理”的管理理念，走進(jìn)課堂看教情，走近學(xué)生看學(xué)情，深入年級(jí)、班級(jí)看管理，潛心研究抓教改是他的工作常態(tài)。勇于探索創(chuàng)新的鄧玉明構(gòu)建了年級(jí)、課程教學(xué)處、學(xué)校三級(jí)抓教學(xué)常規(guī)的機(jī)制，在年級(jí)、課程教學(xué)處考核教師的教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了學(xué)校層面的“三全督導(dǎo)”模式，以落實(shí)對(duì)教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)工作的個(gè)性化指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。據(jù)介紹，“三全督導(dǎo)”即全員督導(dǎo)、全面督導(dǎo)、全程督導(dǎo)。全員督導(dǎo)就是對(duì)全校每一位教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行督導(dǎo)；全面督導(dǎo)就是對(duì)教師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、聽課、課后輔導(dǎo)及班級(jí)、年級(jí)管理等工作進(jìn)行全面性的督導(dǎo)；全程督導(dǎo)就是對(duì)每一屆的高一、高二、高三學(xué)年段進(jìn)行督導(dǎo)。“三全督導(dǎo)”的最后一項(xiàng)工作是校長(zhǎng)主持召開督導(dǎo)反饋總結(jié)會(huì)，專家分學(xué)科通報(bào)和反饋督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果和意見，學(xué)校對(duì)獲得優(yōu)秀等級(jí)的教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師年度考核的依據(jù)之一。2018年，湖南省教育廳《省示范性普通高中網(wǎng)上督導(dǎo)評(píng)估隨訪專報(bào)》推介了“三全督導(dǎo)”經(jīng)驗(yàn)；2021年10月，湖南省教育督導(dǎo)網(wǎng)以《“三全教學(xué)督導(dǎo)”推進(jìn)學(xué)校督導(dǎo)工作走實(shí)走細(xì)走深走新》為題推介了耒陽市一中的督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。
德育創(chuàng)新、課程創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新促進(jìn)了學(xué)生全面又有個(gè)性發(fā)展。任職耒陽市二中黨總支書記、校長(zhǎng)近20年來，學(xué)校育人質(zhì)量不斷提高，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升，高考成績(jī)名列前茅，一直是衡陽市名副其實(shí)的“高考上線大戶學(xué)校”，學(xué)生在國(guó)家、省、市級(jí)的體音美及其他學(xué)科競(jìng)賽中屢獲殊榮，學(xué)校先后獲評(píng)衡陽市教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理先進(jìn)單位、衡陽市高素質(zhì)人才培養(yǎng)先進(jìn)單位、清華大學(xué)優(yōu)秀生源學(xué)校、湖南省德育整體改革先進(jìn)單位、湖南省未成年人教育工作先進(jìn)單位、湖南省綠色學(xué)校和園林式單位、湖南省安全文明校園、湖南省餐飲服務(wù)食品安全示范食堂、湖南省生態(tài)文明示范校、衡陽市德育工作先進(jìn)單位、湖南省學(xué)校黨建工作試點(diǎn)學(xué)校、衡陽市“平安校園”創(chuàng)建示范單位、衡陽市禁毒示范校等多項(xiàng)榮譽(yù)。
“一切過往，皆為序章。”站在耒陽市一中發(fā)展的新起點(diǎn)上，鄧玉明表示，將一如既往地向前奮進(jìn)，用智慧和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的態(tài)度，譜寫“桃李芬芳，人才輩出”的教育人生；用情懷和與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的精神，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體師生朝著“辦學(xué)理念精準(zhǔn)、教師隊(duì)伍精良、學(xué)校管理精細(xì)、校園環(huán)境精美、育人質(zhì)量精品”學(xué)校發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)，共同奏響耒陽市一中高質(zhì)量、有特色發(fā)展的華彩樂章。
